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園林專業


(一)發展概況

河南科技學院1993年開辦城市綠化專業(專科),1996年招收園藝專業園林方向(本科),2000年招收園林專業本科生,目前園林專業已有畢業生8屆1366人,在校生502人。目前共有專職教師27人,其中教授6人,副教授及高級實驗師13人,講師和實驗師8人,具有博士學位老師10人,碩士12人。風景園林學科是校級優先發展學科,園林專業2008年被評為校級特色專業,園林學實驗中心2009年被評為校級實驗教學示范中心,《園林藝術》、《城市園林綠地系統規劃》課程為河南省省級網絡課程,《園林藝術》課程為校級精品課程。

園林專業教師積極開展教育教學與科學研究,取得豐碩成果。僅2006至2010年,在國內外學術期刊上公開發表論文414篇,其中SCI、EI、ISTP三大檢索收錄37篇,科技論文347篇,SCI、EI、ISTP收錄33篇,教育教學論文67篇,SCI、EI、ISTP收錄4篇;出版學術著作7部,教材12部。獲得科研成果22項,其中科技成果獎4項,教學成果獎18項。鑒定8項,其中教學2項,科技研究6項。先后承擔國家、省部級及其他各類科研項目17項。姚連芳教授主持的國家教育部財政部中等職業學校園林專業骨干教師培訓包開發項目,已培訓全國28個省、自治區、直轄市5期中等職業學校骨干教師共124人,承擔為全國園林中職教育制訂園林專業能力標準、培訓方案、培訓質量評價指標體系,主編園林專業教學法等教材4部;趙一鵬教授主持的“園林專業雙語課程教學模式的創新與實踐”09年獲得河南省教學成果二等獎;姚連芳教授主持的“廢棄地生態重建與景觀農業的研究與實踐”2007年獲河南省科技進步二等獎,其研究成果為我省鄭州、新鄉、焦作、開封、洛陽等地區以及省外部分觀光農業園區的建設提供了技術支撐,獲得了較好的生態效益、經濟效益和社會效益;姚連芳教授主持的“高職教育園林專業人才培養規格和課程體系改革研究”獲得河南省教學成果二等獎;劉慧英老師參與的“雙崗實習:職教師資雙技能培養新模式”09年獲得國家級教學成果獎二等獎;宋建偉教授主持的“大眾教育環境下的綜合性本科院校教學評價體系的研究與實踐” 08年通過河南省教學成果鑒定。

2006年以來,園林專業在校本科學生公開發表論文45篇,獲得省級以上榮譽稱號23人次,教師指導學生參加各種競賽并獲獎18人次。園林專業99級學生毛達作品《鳳之舞----從廢棄地到生態園世利農業觀光園規劃設計》在“滕頭杯”風景園林設計大賽中獲得“入圍獎”;園林00級學生張少偉等作品《情感元素》在“世博家園杯”中日韓大學生風景園林設計大賽獲得最佳作品獎;園林01級學生何宗山作品《新鄉市衛河景觀規劃設計》,榮獲第二界全國高校景觀設計畢業作品展“優秀獎”;園林03級學生孫小杰作品《“肺”與“腎”的再生----新鄉市衛河郊野段景觀規劃設計》榮獲“第四界全國高校景觀設計畢業作品展”優秀獎。園林05級學生陳冕等作品《寧波植物園景觀概念設計》在“森禾杯”中日韓大學生風景園林設計競賽中獲得入圍獎。園林07級學生王月芳同學在國際壓花協會組織的第五屆國際壓花協會壓花比賽中獲獎。

(二)總體建設目標

結合我校辦學條件和發展方向,依托園林學科建設和發展,緊密結合社會需求,加強實踐教學,走深化內涵與拓展外延相結合的發展道路,加快專業建設和發展步伐,在現有專業建設的基礎上,努力將園林專業建設成教育教學思想先進、人才培養方案符合經濟社會發展要求,在國內同類院校中辦學水平達到領先水平,具有良好社會聲譽并得到社會公認的特色專業。

(三)建設思路

圍繞21世紀國家經濟發展和人民生活不斷提高的需要,環境可持續發展對園林專業人才的要求,以學科建設為龍頭,以師資隊伍建設為依托,以教學工作為中心,以人才培養為根本,以科研成果為支撐,轉變教育思想,更新教育觀念,樹立新的人才觀和質量觀;結合人才培養模式改革的不斷深入,實現教學內容和課程體系的優化與重組,處理好理論與實踐、基礎與應用、知識與能力、繼承與創新的關系,全面培養學生創新能力和創業精神,把本專業建設成高級園林人才培養基地。

(四)建設目標

1.構建知識性、創新性、應用性、實踐性為一體的園林專業創新型人才培養方案,構建和完善“寬口徑、厚基礎、強能力、重實踐、廣適應”的人才培養模式,走產、學、研相結合之路,面向河南省及全國培養具有從事園林科學研究、教育教學、技術推廣和經營管理能力的綜合型高級人才和應用技術人才。

2.建設一支年齡結構和學緣結構合理,職稱、學歷較高且具有實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。教師隊伍穩定在40人左右,其中高級職稱人數超過55%,雙師型教師超過30%,45歲以下青年教師中具有碩士以上學位的教師達到85%以上,博士學位教師達30%左右。聘請國內外本專業的著名專家教授5人以上作兼職教授。在校級教學團隊的基礎上,積極申報省級和國家級教學團隊和省級創新型科技團隊,將園林實驗教學示范中心由校實驗教學示范中心建成省級實驗教學示范中心。

3.改革并構建新的課程體系,包括基礎理論課、專業課、實踐課、拓展課等。進行深入社會調研,根據社會需求及行業發展調整課程體系,以園林設計施工與植物生產經營為兩大模塊。進一步實施課程負責人制度,加強以“精品課程建設、雙語課程建設、網絡課程建設和教材建設”為重點的課程建設。建設2~4門河南省和學校精品課程,增設1~2門雙語課程。

4.完善實踐教學體系,包括實驗教學、教學實訓、畢業論文與設計、社會實踐等多個實踐教學環節,提高學生的實踐動手操作能力和科技創新能力。重點拓展校內外實習基地,建設穩定的、功能齊全的校外實習實訓基地4個以上。

5.認真開展教育教學研究,包括課程體系、教學內容、教學方法、網絡教學體系、實踐教學體系、教學效果評價體系等方面的研究,創新教研形式并及時總結,將形成的教學成果應用于教學之中。

6.積極開展科學研究,進一步加強基礎理論研究和應用技術研究,提高專業的學術知名度和社會影響力,以科研聯基地、以科研促教學、用基地服務教學,走產、學、研相結合之路,全面提高教學水平。

7.加強教學質量監控,提高人才培養質量。建立教學質量反饋機制,從教學督導、學生評教、管理人員聽課、同行評價等多途徑入手,進行質量監控,不斷提高教學質量和人才培養質量。